Видеоурок определение пола и наследование признаков сцепленных с полом

25.06.2018 Выкл. Автор admin

Оглавление:

Урок по теме «Генетика пола и наследование, сцепленное с полом». 9-й класс

Разделы: Биология

Цель: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом.

Задачи:

образовательные:

  • актуализировать ранее полученные знания;
  • систематизация теоретических знаний по теме “Взаимодействие неаллельных генов”;
  • изучить хромосомный механизм определения пола;
  • знать особенности наследования признаков, связанных с полом;
  • рассмотреть некоторые патологические признаки заболеваний, гены которых локализованы в половых хромосомах;

развивающие:

  • продолжить формирование умений и навыков, необходимых для решения генетических задач;
  • выработка умений самостоятельного составления блок-схемы;
  • способствовать пониманию необходимости знания истории своей семьи;
  • развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать, используя дополнительную литературу и информационные технологии;

воспитательные:

  • повысить восприимчивость учащихся к вопросам сохранения своего здоровья и здоровья других людей;
  • формирование коммуникативной компетенции.

Вид учебного занятия: урок.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Межпредметные связи:

  • обеспечивающие учебные дисциплины: информатика, анатомия и физиология человека, ботаника, зоология, история, математика;
  • обеспечиваемые дисциплины : различные сельскохозяйственные науки, медицина, селекция.

Программное обеспечение:

  • Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point,
  • Технические средства обучения : мультимедийный проектор,
  • Интерактивная доска, флеш-анимации с электронного пособия образовательного комплекса 1с:школа 9 класс (к УМК И.Н.Пономарёвой Издательский центр «Вентана-Граф»)

Используемая литература:

основная:

  1. Биология 9 класс
  2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В.– М. “ Вентана — Граф”,2011г.
  3. дополнительная для учащихся:
  4. Докинз Р. Эгоистичный ген: Пер. с анг.-М:Мир,1993г.
  5. Ланцман М.Н. Большой медицинский справочник : Новейшая версия. :РИПОЛ классик,2005г.
  6. Медников Б.М. Биология:формы и уровни жизни: Пособие для учащихся.-М:Просвещение,1994г;
  7. Петровский Б.В. Популярная медицинская энциклопедия. Т.1;-М.: “Советская энциклопедия”,1987г.
  8. Трибис Е. Законы живой природы.- М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2002г;
  9. Тарасенко Н.Д., Лушанова Г.И. Что вы знаете о своей наследственности?- Новосибирск:Наука., 1991г;
  10. Франк-Каменецкий М.Д .Самая главная молекула-2-е изд., перераб. И доп.- М.:Наука.,1988.

для учителя:

  1. Бодрова Н.Ф. Изучение курса “Общая биология” в 10-11 классах. Поурочное планирование в 2-х ч.- Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2005г.
  2. Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю, Хуртова Т.В. Школа молодого учителя , в 2-х ч.- Волгоград: Учитель, 2007г.
  3. Гаврилова А.Ю. Биология.10: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева, П.М.Бородина в 2-х ч.-2-е изд., стереотип.-Волгоград:Учитель,2008г.
  4. Галеева Н.Л.Современный кабинет биологии: Работа учителя на основе диагностики личностно-ориентированного образовательного процесса.-М.:5 за знания, 2005г;
  5. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие .- М.:Дрофа, 20078г.
  6. Сухова Т.С. Урок биологии: Технологии развивающего обучения.-М.:Вентана-Граф,2005г.-112.

Нормативно-техническая документация:

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии ;
  2. Программа по биологии среднего (полного) общего образования линия Пономарёвой И.Н. и др.
  3. Техника безопасности в кабинете биологии.

ПЛАН УРОКА.

I. Организационный момент (2 мин)

Проверка личного состава учащихся и визуальной готовности класса к уроку.

Я рада вас приветствовать на уроке. Мы сегодня будем работать вместе и надеюсь, говорить на одном языке – языке удивительной науки биологии. В конце урока вы сами оцените степень своего участия в обсуждении и изучении материала.

II.Фронтальная беседа (5 минут) (Слайд № 1)

1. Назовите три закона Г. Менделя?

2. Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих опытов?

3. Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открытие этого закона?

4. Всегда ли признаки можно чётко разделить на доминантные и рецессивные?

5. Какое название получило это явление?

6. Всегда ли по фенотипу можно определить, какие гены содержит данная особь? Приведите пример.

7. Можно ли установить генотип особей, которые не различаются по фенотипу? Какой метод используют для этого?

8. Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивание?

9. Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е. III закон Г. Менделя?

Молодцы! С этим этапом работы Вы справились

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с генетикой. “Генетика – наука, объясняющая, почему ты похож на своего отца, если похож, и почему не похож на него, если так получилось”. Станислав Ежи Лец (слайд № 2)

— В этом шуточном определении известного польского писателя – юмориста есть и вполне серьезная мысль: генетика – наука о наследственности.

Это наука сравнительно молодая, в этом году ей исполняется всего 110 лет, но можно смело утверждать, что она произвела революцию в биологии и стала основой всех биологических наук. От Менделевской и Моргановской генетики человечество пришло к геномике.

Объявляется тема, цели урока и примерный порядок работы (слайды №3 – 4 )(записывают тему в опорный конспект).

II. Изучение новой темы (25 минут )

Генетика пола – важное и интересное направление современной генетики. Проблема происхождения половых различий, механизмов определения пола и поддержания определенного соотношения полов в группах животных организмов очень важна и для теоретической биологии, и для практики. Рассмотрим хромосомный набор человека. Он содержит 22 пары хромосом, одинаковых у мужского и женского организма, и одну пару хромосом, по которой различаются оба пола. Хромосомы, одинаковые у обоих полов, называют аутосомами. Хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от друга — это половые или гетерохромосомы. (Слайд №5) (записывают в опорный конспект).Половые хромосомы у женщин одинаковы, их называют Х-хромосомами. У мужчин имеется Х-хромосома и одна Y-хромосома.

В результате гаметогенеза все яйцеклетки имеют по одной Х-хромосоме, а сперматозоиды — гаметы двух сортов: половина несет Х-хромосому, половина — Y-хромосому. Пол потомка зависит от того, какой спермий оплодотворит яйцеклетку. Если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом, несущим Х-хромосому, развивается женский организм. Если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом, несущим Y-хромосому, развивается мужской организм. В результате случайного оплодотворения половина гамет получает Х-хромосому, другая половина Y-хромосому. Поэтому у раздельнополых организмов соотношение полов обычно составляет 1:1, т.е. самцы и самки встречаются одинаково часто(слайд № 6).

Женщины (XХ) имеют одну Х-хромосому от отца и одну Х-хромосому от матери. Мужчина (XY) получает Х-хромосому только от матери. Этим обусловлена особенность наследования генов, расположенных в половых хромосомах.

Пол, содержащий в своих клетках две Х-хромосомы, называется гомогаметным, так как он дает все гаметы одинаковые, а содержащий и Х- и Y-хромосомы, образующий два типа гамет — гетерогаметным. (записывают в опорный конспект).

Детерминация развития пола. (Слайд №7).

1. У человека, большинства позвоночных, дрозофил, многих насекомых и двудомных растений гомогаметным является женский пол (XX), а гетерогаметным — мужской пол.

2. У птиц гомогаметным является мужской пол (XX), а гетерогаметным — женский пол (ХУ). Половые хромосомы у этих видов иногда обозначают буквами W и Z, при этом самцы обозначаются символами ZZ, а самки WZ.

3. У прямокрылых (кузнечиков) гомогаметным является женский пол (XX), а моногаметным — мужской пол (ХО).

4. Гаплоидия широко распространена у пчел и муравьев. У этих организмов нет половых хромосом: самки — это диплоидные особи, а самцы — гаплоидные.

5. У некоторых животных определение пола зависит от внешних условий. (Слайд №8).Например, у морского червя бонелии, особи, которые в личиночной стадии остаются свободно плавающими, становятся самками, а личинки, прикрепившиеся к телу взрослой самки, превращаются в самцов в результате мускулинизирующего действия гормона, выделяемого самкой.

Признаки, наследуемые с половыми хромосомами X и У, получили название сцепленных с полом. (Слайд №9).

Y-хромосому часто называют генетически инертной или генетически пустой, так как в ней очень мало генов. У человека на У-хромосоме располагается ряд генов, регулирующих сперматогенез, проявления антигенов гистосовместимости , влияющих на размер зубов и т. д. Известны аномалии, сцепленные с Y-хромосомой, которые от отца передаются всем сыновьям (чешуйчатость кожи, перепончатые пальцы, сильное оволосение на ушах). У-хромосома передается от отца всем его сыновьям, и только им. Следовательно, для генов, содержащихся только в У-хромосоме, характерно голандрическое наследование, т. е. они передаются только от отца к сыну и проявляются у самцов.

Х-хромосома несет много различных признаков. Описано более 370 болезней сцепленных с ней. В женском организме (XX) каждый признак по генам, будет являться либо гомо-, либо гетерозиготным. Поскольку у особей мужского пола одна Х-хромосома, то все локализованные в ней гены, даже рецессивные, сразу же проявляются в фенотипе.

Другие публикации:  Как получить кадастровый паспорт на дом в 2018

У человека некоторые патологические состояния наследуются сцеплено с полом. К ним относится, например, гемофилия (повышенная кровоточивость), дальтонизм (аномалия зрения, при которой человек недостаточно различает красный и зеленый цвета). (Слайд №10). Дальтонизм, частичная цветовая слепота, один из видов нарушения цветового зрения. Это заболевание впервые описано в 1794г. Дальтонизм встречается у 8% мужчин и у 0,5% женщин (тест на дальтонизм слайд № 11). (записывают в опорный конспект).

Гемофилия — сцепленное с полом рецессивное заболевание, при котором нарушается образование фактора VIII, ускоряющего свертывание крови. (Слайд презентации №12). (записывают в опорный конспект).

Ген находится в Х-хромосоме. Кровоточивость при гемофилии проявляется с раннего детства. Даже лёгкие ушибы вызывают обширные кровоизлияния — подкожные, внутримышечные. Порезы, удаление зуба и др. сопровождаются опасными для жизни кровотечениями, могут вызвать смерть. Эта патологическая мутация в гене F8C была в генотипе наследника царского престола русского царя Алексея. (Слайд №13). Молекулярный дефект в Х- хромосоме способен самым жестоким образом распоряжаться жизнью многих поколений его потомков. Гемофилия А поражает почти исключительно людей мужского пола. В среднем, один из 10 000 мальчиков рождается с этой патологией, и только в 70% случаев в его родословной можно найти указания на наследственную передачу мутантного гена. Это значит, что для каждой третьей семьи, в которой случилось такое несчастье, последнее является полной неожиданностью.

Рассмотрим родословную потомков английской королевы Виктории. Предполагают, что ген гемофилии возник в результате мутации у самой королевы Виктории или у одного из ее родителей (слайд №14).

Решение задач на наследование признаков, сцепленных с генами

Флеш — анимация с использованием образовательного комплекса 1с: школа (к УМК И.Н.Пономарёвой Издательский центр «Вентана-Граф») (Слайд 15-16). (записывают обозначения и решение задачи в опорный конспект)

III. Закрепление (5 минут)

1. (Слайд 17-18) Раскройте плутовство

За последние 20 лет эту процедуру в России прошли 12 тысяч спортсменов и сняты с соревнований 16 человек. В спортивных состязаниях отдельные мужчины пытаются выиграть у женщин, перевоплощаясь в женское обличье. Предположите способ определения пола, который бы исключал любые ошибки (Хромосомный анализ соскоба клеток из ротовой полости позволяет с точностью определить наличие Y-хромосомы)

2. Работа с аналогичными заданиями ГИА. Выбрать один правильный ответ из четырех (Слайд 18-26)

XX — женский организм, XY — мужской организм

XY — женский организм, XX — мужской организм

XX — женский организм, ХО — мужской организм

ХО — женский организм, XX — мужской организм

1) XY 2) X d Y 3) X D Y 4) Dd

XX — женский организм, XY — мужской организм

XY — женский организм, XX — мужской организм

XX — женский организм, ХО — мужской организм

ХО — женский организм, XX — мужской организм

1) Х Н Х Н 2) Hh 3) X H X h 4) X h Y

1) XY 2) Х0 3) XX 4) 0Y

1) страдает дальтонизмом 2) здоров

3) страдает гемофилией 4) носитель гена гемофилии

IV. Рефлексия.

Можно попросить учеников закончить (устно или письменно) некоторые из предложений.

1) А вы знаете, что сегодня на уроке я_____ .

2) Больше всего мне понравилось_________ .

3) Самым интересным сегодня на уроке было

4) Самым сложным для меня сегодня было

5) Сегодня на уроке я почувствовал

6) Сегодня я понял____________

7) Сегодня я научился_________

8) Сегодня я задумался_________

9) Сегодняшний урок показал мне

10) На будущее мне надо иметь в виду

(При письменной работе каждый ученик выбирает по два-три наиболее значимых лично для него положения.)

V. Подведение итогов проведенного урока (1 мин.)

VI. Разноуровневые задания для самостоятельной работы во внеурочное время (2 мин.)

Презентация к уроку (биология, 10 класс) по теме:
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

Разработка предназначена для изучения данной темы на уроках биологии в старших классах общеобразовательной школы. При соответствующей доработке может быть использована и для девятиклассников, и для профильного уровня преподавания биологии. Презентация содержит 29 слайдов с фотографиями, текстом, вопросами для обсуждения и схемами задач по генетике пола. Для закрепления темы имеется приложение в виде задач разных уровней сложности на сцепленное с полом наследование.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Учитель биологии Данилова Дарья Сергеевна

1.АА(серый) х аа (белый ) 2.Аа(серый) х Аа (серый) F 1: Аа (серый) F 1: АА; 2Аа; аа Вопросы : 1. Какой цвет доминантный, почему вы так считаете? 2. Какая схема отображает 1 закон Менделя? 3.Из приведенных схем выберите запись, отображающую второй закон Менделя, и дайте его формулировку.

Сегодня на уроке мы должны: ответить на вопрос, от чего зависит рождение мужских и женских особей? познакомиться с типами определения пола; закрепить навыки решения генетических задач.

Пол — это совокупность морфологических, физиологических, биохимических и других признаков организма, обусловливающих воспроизведение себе подобного. Пол – это совокупность признаков и свойств организма, обеспечивающих функцию воспроизведения потомства и передачу наследственной информации за счет образования гамет. Половой диморфизм – это различия морфологических, физиологических и биохимических признаков у особей разных полов, т. е. признаков, по которым женская особь отличается от мужской.

Хромосомная теория пола К.Корренса (1907) Пол будущего потомка определяется сочетанием половых хромосом в момент оплодотворения: Пол, имеющий одинаковые половые хромосомы — гомогаметный Пол, имеющий разные половые хромосомы — гетерогаметный

Набор хромосом человека Женщины – 2 х 22 пары + XX, Мужчины – 2 x 22 пары + XY,

Хромосомный набор человека Женщина XX Мужчина XY

Особая роль в изучении наследования сцепленного с полом — принадлежит американскому эмбриологу, генетику Томасу Моргану. Закон Т. Моргана: Гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно и принадлежат к одной группе сцепления. Число групп сцепления у организмов равно числу пар хромосом: дрозофила – 6 пар, кукуруза – 10 пар, томат – 12 пар, человек 23 пары. Томас Хант Морган — американский биолог, один из основоположников генетики, председатель Шестого Международного конгресса по генетике в Итаке, Нью-Йорке (1932). Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине (1933) «За открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности».

Существует 5 типов хромосомного определения пола:

1 тип Характерен для млекопитающих, в том числе для человека, червей, ракообразных, большинства насекомых, земноводных, некоторых рыб ХХ, ХУ

2 тип Характерен для птиц, пресмыкающихся, некоторых земноводных и рыб, некоторых насекомых (чешуекрылых) ХУ ХХ

3 тип (0 обозначает отсутствие хромосом) встречается у некоторых насекомых (прямокрылые) Х X Х0

4 тип Встречается у некоторых насекомых (равнокрылые- цикады, тли) Х0 Х X

5 тип Встречается у пчел и муравьев: самцы развиваются из неоплодотворенных гаплоидных яйцеклеток (партеногенез), самки – из оплодотворенных диплоидных). Гаплоидно-диплоидный тип 2 n n

Интересные факты У крокодилов не обнаружены половые хромосомы . Пол зародыша, развивающегося в яйце, зависит от температуры окружающей среды: при высоких температурах развивается больше самок , а в том случае, если прохладно, — больше самцов . Вывод: Пол может определяться в процессе онтогенеза, после оплодотворения и зависит и от факторов внешней среды.

Нарушение определения пола у человека (вероятность – 2 случая на 1 тыс.новорожденных ). В таких случаях у потомства наблюдается: — непропорциональный рост конечностей; — бесплодие; — умственная отсталость и другие аномалии . Примерами таких нарушений являются: — синдром Клайнафельтера (частота 0,15%); синдром Шерешевского – Тернера (частота 0,03%) синдром Дауна (частота 0,16%)

Причины аномалий: Воздействие мутагенных факторов – радиационного, термического, химического и др. К химическим факторам относится действие алкоголя, никотина, наркотиков, токсических веществ, а также бесконтрольное использование лекарственных препаратов. Важное значение имеет и возраст родителей, т.к. после 35 лет у человека цитоплазма половых клеток становится более вязкой и может нарушаться расхождение хромосом при мейозе.

Наследование, сцепленное с полом – наследование признаков, гены которых находятся в Х- и Y -хромосомах Например , Х-хромосома человека содержит около 150 генов, отвечающих за развитие различных признаков, например: — ген , отвечающий за свертывание крови; — ген , отвечающий за форму и размер зубов; — ген , отвечающий за синтез ряда ферментов; — ген , обуславливающий дальтонизм (слепоту к красному и зеленому). Половые хромосомы отвечают не только за формирование пола, существуют признаки, которые определяются генами, лежащими в половых хромосомах. Наследование таких признаков называется, наследование сцепленное с полом.

У человека известны признаки, сцепленные с полом, например, очень тяжелое наследственное заболевание гемофилия , при котором кровь теряет способность свертываться. Было установлено, что гемофилия обусловлена рецессивным геном , расположенным в Х-хромосоме . . Почему у женщин, имеющих в генотипе ген гемофилии, болезнь не проявляется, а у мужчин – проявляется?

Ген, вызывающий дальтонизм (неспособность различать красный и зеленый цвет), также сцеплен с Х-хромосомой .

1. Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х –хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали этой аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет второй сын? 2. У человека псевдогипертрофическая мускульная дистрофия заканчивается смертью в 10 – 20 лет. В некоторых семьях эта болезнь зависит от рецессивного сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если больные мальчики умирают до деторождения, то почему это заболевание не исчезает из популяции? 3. Гипертрихоз (вырастание волос на краю ушной раковины) наследуется как признак, сцепленный с У – хромосомой. Какова вероятность рождения детей и внуков с этим признаком в семье, где отец и дедушка обладали гипертрихозом? Решите задачи

Другие публикации:  Dota лицензия

Почему не бывает трёхцветных котов? На вопрос на такой кто ответить нам готов?

Ген окраски кошек сцеплен с Х-хромосомой. Черная окраска определяется геном Х В , рыжая — геном Х b . Гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились один черепаховый и один черный котенок. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.

Обратить внимание на тему урока, задачи урока, ваши записи в тетрадях. Вспомните, как вы работали на уроке. Какие ощущения были у вас на уроке? Довольны ли вы своей работой на уроке? С какими ощущениями вы пойдёте домой?

Домашнее задание Подготовка сообщений по теме “Методы изучения наследственности человека”: генеалогический; близнецовый; цитогенетический; биохимический; иммуногенетический.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: сформировать знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в половых хромосомах.

Презентация является дополнением к уроку.

В тест по генетике для 11 класса на сцепленное наследование включены 5 задач различной сложности на дигибридное скрещивание — независимое, аутосомно — сцепленное и сцепленное с полом наслед.

Урок 9 класс учебник биология С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. СонинТема: Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.Тип урока: комбинированныйЦели: ознакомить с процессом определения по.

Учебная презентация «Генетика пола. Сцепленное с полом наследование» разработана к уроку биологии в 9 классе по аналогичной теме по учебнику Введение в общую биологию и экологию. А.А.Каменский, Е.А.Кр.

Данная презентация может быть использована на уроках биологии в 9 и 10 классах, при изучении темы «Генетика».В данной презентации даются определения понятий аутосомы и половые хромосомы.На примере муш.

Изучение особенностей генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков, сцепленных с полом.

Презентация к уроку по биологии (9 класс) по теме:
Презентация «Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

Презентация является дополнением к уроку

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: сформировать знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в половых хромосомах.

Презентация к уроку биологии в 9 классе «Определение пола. Наследование, сцепленное с полом» представляет собой мультимедийный конспект урока. Включает все этапы: актуализацию знаний, анонс темы, цели.

Материал урока позволяет конкретизировать полученные знания и продолжить использовать генетические понятия и символы для решения задач.

Материал урока позволяет конкретизировать полученные знания и продолжить использовать генетические понятия и символы для решения задач.

Урок 9 класс учебник биология С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. СонинТема: Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.Тип урока: комбинированныйЦели: ознакомить с процессом определения по.

Презентация к уроку содержит ЭОР.

Разработка, как мне кажется, будет интересна учителям биологии как одна из возможных форм преподнесения известного им материала.В приложении будет размещена презентация к уроку, ин.

Урок биологии «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» или «Самая сокровенная тайна»

Урок биологии «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» 9 класс, по учебнику И.Н. Пономаревой и др.

Просмотр содержимого документа
«урок биологии «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» или «Самая сокровенная тайна»»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

(Самая сокровенная тайна)

ФИО Маркова Лариса Николаевна

Место работы МОУ Шаранчинская СОШ, Александрово-Заводский район

Должность Учитель биологии

Тема и номер урока в теме «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом».

Базовый учебник И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М Чернова, Биология, 9 оооооооооооооооооооооооо класс, М., «Вентана-Граф», 2008

какие хромосомы называют аутосомами и половыми;

обозначения половых хромосом;

от чего зависит пол живого организма и в какой момент он определяется;

как определяется пол человека;

понятия гомогаметный и гетерогаметный пол;

другие типы определения пола;

принцип наследования признаков, сцепленных с полом.

работать с учебником, таблицами, схемами;

решать простейшие генетические задачи.

9. Цель урока: формирование новых знаний по теме «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом ».

— обучающие: сформировать понятие о половых хромосомах, гомогаметном и гетерогаметном полах. Создать условия для усвоения обучающимися знаний о закономерностях определения пола человека и других живых организмов. Раскрыть принципы наследования признаков, сцепленных с полом.

— развивающие: в ходе решения генетических задач развивать у обучающихся внимание, логическое мышление, умение делать выводы.

— воспитательные: воспитывать у обучающихся культуру речи, прививать общеучебные умения и навыки.

11.Тип урока: комбинированный.

12. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

13.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; интерактивная доска.

14. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Актуализация опорных знаний обучающихся, полученных ими по теме: «Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест».

Фронтальный опрос по проверке знаний.

Учитель проверяет знания обучающихся по пройденному материалу предыдущего урока.

Ответить на вопросы.

В каких случаях в наследовании признаков происходит отклонение от закономерностей, открытых Г. Менделем? Как это явление называется, и кто его открыл?

Почему гены, находящиеся в одной хромосоме иногда попадают в разные гаметы и, таким образом, оказываются несцепленными?

Обучающиеся отвечают устно или выполняют задание по индивидуальной карточке.

Формирование новых знаний и умений:

Учитель знакомит обучающихся с целью и задачами урока: – Что мы должны сегодня узнать?

Обучающиеся отвечают о задачах урока:

1.Познакомиться с механизмом хромосомного определения пола.

2.Познакомиться с сцепленным с полом наследованием признаков.

Мотивация учебной деятельности

Учитель предлагает обучающимся ответить на вопрос «Почему в природе у раздельнополых организмов количество мужских и женских особей примерно одинаковое?» Учитель обобщает, комментирует предположения учеников и говорит, что на этот вопрос они ответят в течение урока.

Обучающиеся высказывают предположения и приходят к выводу, что на данный момент они не могут точно ответить на этот вопрос.

Хромосомное определение пола.

Хромосомное определение пола

Учитель объясняет механизм определения пола на примере плодовой мушки дрозофилы. Демонстрирует условные обозначения половых хромосом.

Обучающиеся в тетрадях записывают схему механизма определения пола.

Учитель дает задания для самостоятельной работы на понятия «Аутосомы», «Половые хромосомы», «Кариотип».

Обучающиеся самостоятельно работают с учебником. Записывают в тетрадь определения аутосом, половых хромосом и кариотипа.

Учитель проводит проверку самостоятельной работы учащихся по вопросам:

1. Сколько хромосом

содержат клетки человека?

2. Сколько аутосом в кариотипе человека?

3. В какой момент определяется пол потомства?

4. Какие хромосомы получает от матери сын? Дочь? А от отца?

5. Сколько пар хромосом одинаковых у мужского и женского пола?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Определение пола у человека.

Учитель предлагает обучающимся объяснить механизм определения пола у человека и тем самым ответить на вопрос поставленный в начале урока.

Обучающиеся объясняют механизм определения пола у человека по аналогии с механизмом определения пола у дрозофилы. Отвечают на поставленные вопросы и делают вывод, что формирование пола связано с комбинацией половых хромосом в момент слияния гамет в процессе оплодотворения.

Гомогаметный и гетерогаметный пол.

Учитель просит дать определения понятиям: гомогаметный пол и гетерогаметный пол.

Учитель просит обучающихся определить какой пол у человека является гомогометным, а какой гетерогаметным.

Обучающиеся дают определения.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Другие типы определения пола.

Другие типы определения пола

Учитель просит назвать половые хромосомы курицы и петуха.

Учитель рассказывает о других типах определения пола.

Обучающиеся дают неверный ответ, действуя по аналогии.

Обучающиеся записывают примеры.

Наследования признаков, сцепленных с полом.

Наследования признаков, сцепленных с полом.

Учитель объясняет принцип наследования признаков, связанных с половыми хромосомами на примере наследования заболевания гемофилия. Учитель показывает как оформляются генетические задачи по данной теме.

Обучающиеся записывают в тетрадь схему наследования гемофилии.

Учитель организует совместную работу с обучающимися с целью закрепления полученных знаний.

Обучающиеся решают генетическую задачу с помощью учителя и закрепляют знания и умения.

Учитель раздает карточки для рефлексии.

Обучающиеся проводят анализ работы на уроке.

Контроль полученных знаний

Учитель выставляет оценки

Интерактивная проверка знаний

Слайд 18. Вставить пропущенные слова.

Учитель проверяет знания обучающихся по пройденному материалу данного урока, используя текст.

Обучающиеся выполняют задание.

Учитель задаёт домашнее задание:

1. Выучить материал

упр. № 2, 3. Ответить на вопрос: почему не бывает трехцветных котов?

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Приложение к плану-конспекту урока

Мне все понравилось

Мне ничего не понятно

Другие публикации:  Можно ли оформить машину если она утилизирована

Мне было интересно

Мне было скучно

Мне было трудно

Я узнал много нового

Я не узнал ничего нового

Организационный момент. (слайд 1)

Проверка знаний. Фронтальный опрос:

Согласны ли вы с данными утверждениями? (слайд 3)

Ген – определенный участок молекулы ДНК, отвечающий за синтез одной молекулы белка.

Генотип – совокупность свойств всех генов данного организма.

Фенотип – совокупность всех генов данного организма.

Гомозигота – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена.

Гетерозигота – зигота, имеющая два разных аллеля данного гена.

Объясните запись. (слайд 4)

Ответить на вопросы. (слайд 5)

В каких случаях в наследовании признаков происходит отклонение от закономерностей, открытых Г. Менделем? Как это явление называется, и кто его открыл?

Почему гены, находящиеся в одной хромосоме иногда попадают в разные гаметы и, таким образом, оказываются несцепленными?

Изучение нового материала. Формирование новых знаний и умений.

– Тема сегодняшнего урока «Самая сокровенная тайна». Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Издавна людей интересовала и удивляла проблема почти равного распределения женских и мужских особей в новых поколениях. Проблема происхождения половых различий, механизм определения пола увлекательна и очень важна для биологии. Вопросы о том, почему мальчики и девочки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых. Сущность этой проблемы была объяснена генетикой после того как был раскрыт механизм наследования и определения пола.

Давайте поставим цель: что мы должны сегодня узнать?

1.Познакомиться механизмом хромосомного определения пола.

2.Познакомиться сцепленным с полом наследованием признаков, за которыми отвечают гены, локализованные в половых хромосомах.

Запись в тетрадях тема урока: Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.

Мы знаем, что в своих опытах Т. Морган отдавал предпочтение плодовой мушке дрозофиле (слайд 6). Внимательно рассмотрите набор хромосом у самки и самца мушки дрозофилы. Найдите сходство и различия.

Учащиеся рассматривают, делают выводы, что число хромосом одинаково, по форме 3 пары хромосом одинаковы, а отличие наблюдается только по форме одной пары хромосом. У самок четвертую пару образуют две прямые хромосомы, а у самцов – одна хромосома прямая и одна изогнутая.

Прямые хромосомы назвали Х хромосомами, а изогнутые – У хромосомами. Данные хромосомы определяют пол организма. У плодовой мушки дрозофилы женский пол определяется ХХ хромосомами, а мужской – ХУ хромосомами.

Рассмотрим механизм определения пола: (в тетрадях) (слайд 7)

Самостоятельная работа. (слайд 8)

Проверка выполнения самостоятельной работы. (слайд 9)

Рассмотрим кариотип человека. (слайд 10)

1. Сколько хромосом содержат клетки человека?

2. Сколько аутосом в кариотипе человека?

3. Сколько пар хромосом одинаковых у мужского и женского пола?

4. Чем отличаются кариотипы?

5. В какой момент определяется пол потомства?

6. Какие хромосомы получает от матери сын? Дочь? А от отца?

7. Дайте определение понятиям: гомогаметный пол и гетерогаметный пол.

Вывод: Формирование пола связано с комбинацией половых хромосом. (слайд 11)

Назовите половые хромосомы курицы и петуха. (Учащиеся дают ответ, что у курицы пол определяют ХХ хромосомы, а у петуха ХУ хромосомы).

Дальнейшие исследования в генетике показали, что гетерогаметность присуща не только мужскому полу. Например, у птиц, бабочек гетерогаметным является женский пол, а гомогаметным мужской пол. (слайд 12, 13)

Половые хромосомы отвечают не только за формирование пола, но и существуют признаки, которые определяются генами, лежащими в половых хромосомах. Наследование таких признаков называется наследованием сцепленных с полом. Особенно много таких генов в Х-хромосоме — около 200 различных генов.. Большинство генов Х- хромосомы не представлены в У-хромосоме. Женщина при этом получает по 2 гена за один признак, мужчина имеет одну Х-хромосому и все гены получает в одном экземпляре, которые сразу проявляются в фенотипе. С Х-хромосомой связаны такие признаки, как свертываемость крови, способность различать цвета, отсутствие или наличие потовых желез и др. У человека лишь некоторые гены, не являющие жизненно важными, локализованы в У-хромосоме, например, гипертрихоз — повышенная волосатость ушной раковины. Гены, локализованные в У — хромосоме, наследуются особым образом — только от отца к сыну.

Пример. Гемофилия – сцепленный с полом рецессивный признак, при котором нарушается свертываемость крови. В основном от этой болезни страдают мужчины, а женщины являются носителями этого гена.

Схема наследования, сцепленного с полом (в тетрадях) (слайд 15)

Гемофилия затронула и семью последнего российского императора Николая II. Его сын – царевич Алексей был болен этим заболеванием. Эта страшная неизлечимая болезнь стала трагедией царской семьи. Ведь любой ушиб, самое мелкое кровоизлияние могло привести к смерти. Болезнь царевича была объявлена государственной тайной.

(слайд 16) История царской семьи была трагична. Они вместе погибли в подвале Ипатьевского дома. И только 17 июля 1998 года были захоронены в Петропавловском соборе Петербурга.

Эмалевый крестик в петлице,

И серой тужурки сукно…

Какие печальные лица

И как это было давно!

Какие прекрасные лица

У как безнадежно бледны

Четыре великих княжны.

Закрепление знаний. (слайд 17) Решение задачи. (или работа с текстом по заполнению пропущенных слов)

Тема урока: Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. — презентация

Презентация была опубликована 3 года назад пользователемЕвгения Бегильдеева

Похожие презентации

Презентация на тему: » Тема урока: Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.» — Транскрипт:

1 Тема урока: Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

2 Пол – совокупность признаков, по которым производится специфическое разделение особей или клеток. Что такое пол?

3 Томас Хант Морган Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 1933 г. «За открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности»

5 Хромосомный набор пола 44 А + ХХ Гомогаметный пол 44 А + ХУ Гетерогаметный пол

6 Определение пола у человека

8 У человека, большинства позвоночных, многих насекомых и двудомных растений гомогаметным XX гетерогаметным ХУ У птиц, бабочек, рептилий, хвостатых амфибий гомогаметным XX гетерогаметным ХУ У прямокрылых (кузнечиков) гомогаметным XX моногаметным ХО У молей гомогаметным XX моногаметным ХО

9 Это интересно! У некоторых животных определение пола зависит от внешних условий. Например, у морского червя болении, особи, которые в личиночной стадии остаются свободно плавающими, становятся самками, а личинки, прикрепившиеся к телу взрослой самки, превращаются в самцов в результате мускулинизирующего действия гормона, выделяемого самкой. Гаплоидия широко распространена у пчел и муравьев. У этих организмов нет половых хромосом: самки это диплоидные, а самцы гаплоидные особи.

10 Известно более 370 болезней сцепленных с Х-хромосомой. Поскольку у особей мужского пола одна Х-хромосома, то все локализованные в ней гены, даже рецессивные, сразу же проявляются в фенотипе.

14 Сцепленное с полом наследование Дальтонизм, частичная цветовая слепота, один из видов нарушения цветового зрения. Это заболевание впервые описано в 1794 г. Дальтонизм встречается у 8% мужчин и у 0,5% женщин. При выпадении одного из этих элементов наступает частичная цветовая слепота — дихромазия. С помощью этих таблиц можно выявить нарушение цветоощущения. В таблице 1 люди с нормальным зрением видят цифру 16. Люди с приобретенным расстройством зрения с трудом или вовсе не различают цифру 96 в таблице 2.

15 1. Что такое пол? 2. Когда закладывается пол? 3. Как называются хромосомы, одинаковые у обоих полов? 4. Какие хромосомы называются половыми или гетерохромосомами? 5. От чего зависит пол будущего потомка? 6. Какой пол и почему называется гомогаметным? 7. Какой пол называется гетерогаметным? 8. Какой пол гомогаметен у человека, большинства позвоночных, многих насекомых и двудомных растений? 9. Какой пол гомогаметен у птиц, бабочек, рептилий, хвостатых амфибий? 10. Какие признаки называются сцепленными с полом? 11. Приведите примеры заболеваний, сцепленных с полом?

16 Может ли быть черепаховый кот? У кошек ген чёрной окраски(А) неполностью доминирует над геном рыжей окраски и расположены они в Х хромосоме. Гетерозиготные животные имеют пёструю (трёхцветную) окраску. Скрестили рыжую кошку с чёрным котом и получили 8 котят. А.Сколько разных фенотипов получится от этого скрещивания? Б. Сколько будет чёрных, рыжих и черепаховых котят? В. Определить пол этих котят.

17 Задачи по теме «Наследование сцепленное с полом» 1. Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х – хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали этой аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет второй сын? 2. У человека псевдогипертрофическая мускульная дистрофия заканчивается смертью в 10 – 20 лет. В некоторых семьях эта болезнь зависит от рецессивного сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если больные мальчики умирают до деторождения, то почему это заболевание не исчезает из популяции? 3. Гипертрихоз (вырастание волос на краю ушной раковины) наследуется как признак, сцепленный с У –хромосомой. Какова вероятность рождения детей и внуков с этим признаком в семье, где отец и дедушка обладали гипертрихозом?